□广东省湛江市第十八小学 梁彩虹

在“应试教育”模式下，小学学校所设计的课程结构、学校教育的人才培养目标都是培养出能够在考试中取得优异成绩的高分学生，关注的是学校的“升学率”，所以学校的重要课程资源都被投入学科教学活动之中，直接忽视了德育的操作程序与实现条件，使小学生无法及时形成良好的思想道德意识与行为习惯，且由于忽视了心理健康教育辅导工作，难以确保小学生真正地实现健康成长。对此，小学教师必须要全面重视德育，关注学生的现实成长与未来发展需求，切实丰富德育内容，创新德育环境。

一、回归生活，确定“接地气”的德育内容

德育内容是否符合小学生的现实成长需求直接影响着德育的实施质量，关系着小学生本身的道德认同感，所以必须要始终围绕小学生的现实生活需求来确定具体的德育内容。传统的小学德育之所以无法全面优化小学生的身心健康，直接原因便是所选择的德育内容是一些高深的、空泛的大道理，直接忽视了小学生的德育认同感。因此，小学教师要有意识地从现实成活中来选择相应的德育内容，让德育回归现实，由此唤起学生的德育共识，使其积极展开生活联想与现实思考。就如通过全面观察可以判断，本班小学生普遍存在虚荣、物质欲强的现实问题，彼此之间存在攀比心理，也因此让家长承受着繁重的家庭压力。如果放任不管，那么小学生很可能在未来的成长过程中产生拜金、物质虚荣等不良心理，直接损害了小学生的心理健康。……