□甘肃省定西市岷县十里初级中学 赵万明

新课改背景下，数学教学对思维能力培养的重视程度显著提升，同时思维能力也是素养的重要组成部分，对个体发展具有重要影响。本文从知识展示、笔记整理、总结错题以及复习四大方面探究思维导图在初中数学教学中的应用，以期为广大一线教师应用思维导图进行数学教学提供经验参考，推动初中数学教学改革进一步发展。

一、思维导图展示知识，促进知识体系完善

随着年级的提升，数学学习的内容越来越复杂，但是知识的积累是螺旋上升的，学生建立完善的知识体系，数学学习便会降低难度。实际教学中，教师忽略了知识体系的建立，导致学生对数学知识的认识是碎片化的，不能将新旧知识进行有效的连接。基于此，教师应有意识地运用思维导图展示知识，帮助学生树立知识点，把握知识点间的内在联系，从而使学生建立自己的知识体系，奠定扎实的数学基础。

例如，圆的概念这一小节，包含着很多细小的知识点，学生在学习过程中会感觉知识很散，因此容易出现知识混淆的情况。教师在教学过程中可以利用思维导图整理这一节的知识点知识点。其中“圆”核心关键词，以此展开“动态定义”“静态定义”“弦”“弧”等二级内容，并根据各个二级关键词展开新的框架，如“弧”可以分为“概念”“分类”“等弧”三部分内容。通过这样逐级划分，最终形成完整的知识体系，学生不仅可以了解这一节包含哪些知识点，还可以清楚地知道各个知识点的具体内容。……