□广东省梅州市平远县特殊教育学校 邓媚

本校是一所位于山区的特殊教育学校，生源基本上都是智力障碍与自闭症的学生，他们无法像正常的学生一样认识事物、与外界交流，甚至也因为这些身体残疾受到了一定的社会歧视，或多或少都存在一定的认知障碍与心理问题。面对这些学生，教师应该从德育入手，全面丰富思想教育、品格引导与心理健康辅导工作，让特殊学生及家长能够正视缺陷，懂得自我肯定，且能积累丰富的德育认识，懂得自我克制与自我约束。由此，便可真正优化特殊学生的身心健康，所以培智学校教师也应该主动以德育来丰富校园文化，为特殊学生的长远发展做准备。

一、打造书香校园文化，组织绘本阅读指导活动

从某种程度上来说，除了亲身体验之外，阅读便是人们获取认知的基本方式，可以有效突破时空限制，让学生从书中体验不一样的人生。因此，培智学校教师则可积极构建书香校园，让学生学会从书中汲取人生道理。其中，针对特殊学生，培智学校教师便可积极开发并整合绘本资源，借助这一直线、形象的图书资源来丰富特殊学生的思想认识。就如在《失落的一角》这一绘本读物就可以帮助特殊学生懂得残缺也是一种美，使其能够正视自己的生理缺陷，努力绽放生命的光彩。对此，我就组织本班学生认真观察了《失落的一角》这部绘本的图画资源。通过绘本学生可以发现，一个圆圈因为丢失了一角感到十分失落，外出努力寻找丢失的一角，并且在路上遇到了许多好玩的事情；……