翟向坤

（中国劳动关系学院，北京 100048）

一、“工匠精神”研究述评

虽然“工匠精神”是时下的一个热词，我国学者亦对其有所研究，但目前代表性成果并不多。下面主要从“工匠精神”概念范畴、缺乏原因以及培育等方面简要阐述。

（一）“工匠精神”的概念界定

尽管“工匠精神”屡屡被提及，但人们对其概念仍缺乏准确而具有共识性的描述。肖群忠、刘永春在《工匠精神及其当代价值》一文中，把“工匠精神”定义为“狭义是指凝结在工匠身上、广义是指凝结在所有人身上所具有的，制作或工作中追求精益求精的态度和品质”[1]。刘志彪则在《工匠精神、工匠制度和工匠文化》中从多角度阐释“工匠精神”：“如从供给方面来看，主要是指在生产过程中的精益求精、追求完美和细节的精神；从需求方面看，则主要是指满足消费者挑剔的需求，从消费者角度不断地改进产品质量和性能；从行为方式角度看，则是指做事情认真负责的态度和孜孜以求的长期化行为。”[2]

综上，尽管缺乏统一而确切的界定，但不难发现，精益求精、注重细节、追求极致是“工匠精神”的核心内涵。

（二）“工匠精神”缺乏的原因

对于 “工匠精神”缺乏的原因，不同学者给出了不同的解释。邓成在《当代职业教育如何塑造“工匠精神”》中认为，历史文化和现存制度是其主因：“主流的儒家观念注重人文教育，轻视专业教育，认为匠人们营营役役都是些奇技淫巧，君子应该修齐治平，不为物役”，“没有理想的教育环境与氛围，现行的教育体制却错误地引导全民争当大学生，裹挟青年人去实现经济白领化”。……