胡雨欣

（吉安县实验小学幼教部，江西 吉安 343100）

引言：小学时期是学生兴趣性格形成的重要阶段，在该时期教师加强音乐教学，对小学生的学习音乐兴趣、鉴赏音乐能力和审美能力的培养起着基础启蒙的作用。相比传统音乐教学，丰富有趣的游戏化音乐教学将课堂与游戏相结合，更符合小学生的兴趣爱好，可以更好地实现教师与学生的教学互动，加强课堂效率，从而进一步提高核心素养。

一、游戏前采用合理的游戏素材

对于小学生来说，游戏化的音乐课堂更能激发其参与学习兴趣，但合理科学的游戏素材选择是进行音乐游戏的前提。游戏素材需要教师提前准备，教师在准备时，应全面考虑，注重选择积极向上的，又切合时代潮流的游戏素材，努力为学生营造阳光向上三观培养环境。其次，要根据学生年龄、兴趣爱好以及性格特征等方面进行选择，关注小学生的心里接受能力，考虑游戏难度，及是否贴合教学内容、贴合生活，促使学生积极主动参与游戏，享受游戏化教学带来的学习乐趣，培养学生核心素养。【1】

例如，对于一二三年级的学生，其心智成熟程度较低，所以选材要简单有趣，可以选择一些基础性的音乐游戏素材，如：镜子游戏，玩法就是在一面大镜子面前，播放歌曲《魔镜》，“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭”听到音乐时，学生随着音乐全身扭动，当音乐停下来，每个学生必须停下来摆一个动作，当音乐再继续，则开始动，等音乐停，再摆个姿势。……