李玲琪

（江西省抚州市东乡区北港小学，江西 抚州 331800）

引言：低年级的学生在初学语文作文时，由于阅读能力及课外读物的有限性，语文作文功底薄弱，出现了学生作文内容过于零碎甚至于条理分不清的现象，东拼西凑的语言组织表达能力不足以增强语文作文的可读性，成为很多老师不知道如何进行有效性语文写作课堂教学的原因。通过“观察生活”，“拓展阅读”，“趣味写作”三部曲着重探讨小学语文作文教学过程，打造师生共乐的趣味性课堂，让学生享受写作过程，培养学生敢于写作、热爱写作的习惯。

一、观察生活是写作的源泉

小学语文作文其实可以在低年级学生中开始抓起，锻炼学生从一字一句的流利表达到后来将自己想要表达的文字成为一段通顺的语言，甚至于完成一篇具有可读性的作文。写作是一项漫长的过程，需要从点滴写起。那么，手到拈来的作文内容从何而来？那就是从生活中来，学会细致观察，将会发现一个新世界。以往的语文作文教学中，学生往往出现了作文提笔却无话可写的现象。就算完成了作文写作，文章显得牛头不对马嘴。所以教师要正确引导学生去观察生活中打动自己的事物，培养写作的兴趣。

如三年级的语文课本习作主题是《生活中的新发现》。教师可以打破当堂完成作文和全命题式作文的弊病，让学生跳出课堂，跳出校园，回归于生活中的平常之处。由已学习的《爬山虎的脚》过渡到学生亲身体验生活进行观察。……