段州武

（贵州省黎平县九潮镇初级中学，贵州 黎平 557317）

引言：初中学生不管是从思维上还是心理、生理上都处于由幼稚向成熟过度的时期，这个时期的学生们对一切事物都充满着好奇心，这个时期的好奇心较为容易转化为学生们的求知欲，老师在教学过程中应该以学生为主体开展教学活动，利用好学生好奇心强的特点激发学生对数学知识的求知欲，培养学生对数学知识的探索精神，引导学生用发散性思维思考问题，逐步培养学生的数学创新思维。

一、创设问题情境，激发学生求知欲

数学是一门解决现实问题培养学生思维的学科，初中数学小学数学不同，学生们对于体积、时间、角度等较为抽象的知识有更深入的学习，学生学习、理解起来有一定的难度。为了让学生们更容易接受和理解初中数学知识，老师可以从学生生活实际入手引入课堂教学内容，在教学过程中，以学生为主体开展教学活动，多贴近学生生活实际，一方面，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，另一方面，也避免学生对数学产生畏难心理。

在有关图形的教学中，要求学生们能够认识并熟练掌握几何图形、点、线、面立体图形、平面图形等的性质、变化以及图形在坐标系中的坐标。图形的变化多样，许多图形虽然形状不同但名字却非常相近，学生们如果不能够准确认识和把握图形的特征很容易认错图形的名称，非常可惜的丢掉分数。传统数学教学对于……