徐章海

（重庆市黔江区民族小学校，重庆 黔江 409000）

教育教学的进行必须恪守“因材施教”的相关准则，确保教师能够考虑到不同学生存在个性不同、价值取向不同、学习能力和水平不同的问题，从而成功实现灵活运用多种教学方法的有效教学引导。就小学语文童话阅读教学而言，教师必须要立足于儿童本位视角，采取一系列手段和措施来对相关教学方法予以积极探索，并使其能够与语文基础知识的学习成功地统一起来，既能让学生开始喜欢上语文学习，又能够获得不俗的教学引导效果。

一、基于儿童本位视角来进行童话阅读教学的引入

“基于儿童本位视角的小学语文童话教学”是学生发展的保障，能够让学生的自主创新能力得以更好地提高，能够令学生的语言文字驾驭能力得以更好地增强，能够使学生的语文综合素养得以更好地提升。对小学阶段的学生而言，童话故事属于极为重要的启蒙类读物，可以透过纯美的文字来播撒下“美”的种子，让其能够从更为阳光的角度去接触世界、了解世界、认知世界。对小学语文教学而言，童话故事一旦得以顺利导入，势必会给课堂注入进新的活力，使得学生开始对语文学习充满兴趣。

（一）学生新鲜感的保持

目前，绝大多数家长都会给孩子读一些童话故事来“磨耳朵”，且在孩子牙牙学语的阶段就开始了，孩子在上小学之前就已经读过不少童话故事了。如果小学语文教师还是用《丑小鸭》《小红帽》《皇帝的新装》等童话故事来进行童话阅读教学，那么学生根本无法感觉到哪怕是一丝丝的新鲜感，开始表现出一副兴趣缺缺的样子，从而根本无法对语文学习产生任何推动作用。……