赵起超

（贵州省金沙县金沙中学，贵州 毕节 551800）

本节课是高中化学必修一第二章第三节《氧化还原反应》的第一课时。氧化还原是一种对化学反应的分类方法，也是完成学生认知提升的方法。通过氧化还原反应的教学，让学生掌握氧化还原观和氧化还原反应背后的规律，对能量变化、元素化合物等内容的学习有着基础性和工具性的作用，可以让学生获得一定的学科能力。此外，氧化还原观、转化观、微粒观、平衡观等共同构成了化学的学科观，可以让学生初步形成学科素养。

一、教学目标

（一）宏观辨识与微观探析

利用原电池装置，将微观本质转化为宏观现象，建立化合价变化宏观特征与电子转移微观本质的联系。

（二）证据推理与模型认知

依据对方程式的分类、生活中氧化还原现象及应用等大量实证，初步建立氧化还原反应模型。

（三）科学态度与社会责任

结合化学史和氧化还原反应在生活、生产的应用，培养学生严谨求实、探索未知的科学态度。

二、教学重难点

氧化还原反应的特征、本质

三、教学方法

讲授法、问题链的方式、交流讨论法、启发教学、情景教学法

四、教学过程

环节一：朴素的氧化还原观

讲述：早在几千年前我国就已经应用氧化还原反应，著名的炼丹术士葛洪曾经记载：“以曾青涂铁，铁赤色如铜”、直到18世纪拉瓦锡通过大量实验事实拨开了“炼金术”的神秘面纱，分析推理建立了“燃烧氧化学说”，认为可燃物质的燃烧是同氧的结合，而不是燃素的放出；……