杨光凤

（贵州省安顺市西秀区旧州中学，贵州 安顺 56100）

在高中英语教学中，写作教学一直以来都是难点和重点，同时也是学生英语综合能力得以展现的最佳环节。但当前由于受教师教学方式、学生学习思维等的束缚，高中生的写作水平一直不高，影响了学生的英语整体水平。

一、抓好学生英语基础知识，突出写作“idea”

对高中阶段的学生而言，加强对英语写作能力的培养无疑是检验其英语基础知识牢固度的最佳方式。高中生要想不断提升自我的英语写作水平，就必须要强化自己的英语基础知识，不断提升自己的综合运用能力。因此，可以说高中英语写作训练是有目的可寻的，这就需要英语教师先将英语知识点做好分类，尤其是对比较繁杂的知识点要做好归纳总结，从而为学生的英语写作奠定基础。同时，教师要增强学生的“idea”，若学生在写作时缺乏“idea”，那么在写作过程中势必会感到痛苦，最后的成文质量也很差。

比如，有这样一篇作文，要求学生以“happy”为主题写一篇作文，面对这样的命题作文，教师若只是让学生按照教师所教授的思维或方法写作，会使学生对英语写作感到枯燥。而教师采取“引导——拓展——交流”的方式则可激发学生的写作思维，首先，教师可引导学生，当看到“happy”时，会想到哪些情境，或者是英语中的哪些单词、短语、句子等，并将其写下来；其次，在学生有了一定思考的基础上，教师要帮助学生进行思维的拓展，如学生通常认为“happy”的事情，就是玩游戏、上网或是和父母一起发生的事，教师可引导学生往祖国的日益强大带给人们的自信心和自豪感这一方向思考；……