赖国珍

（福建省龙岩市永定区城关中心小学，福建 龙岩 364100）

引言：小学数学教学的过程中，要使学生能够掌握相关数学理论知识，对概念和公式进行理解，同时对知识进行深入的探索，能够增强学生的说理能力，促进学生思维的发散，所以，在说理教学过程中，领导学生用语言来说出数学解题步骤，能够表达准确的思路，展示教学的优势，使学生在进行概念公式应用的过程中进一步启发自身思维，因此我们要能够帮助学生制定学习目标，了解数学知识，对教学内容进行有效的整合，提升学生的说理，能够将一些碎片化的知识联合在一起，促进学生思维的发散，使学生能够对知识进行综合运用[1]。

一、明确三维目标，培养学生说理能力

在小学数学学习过程中帮助学生制定学习目标，使学生能够明确学习要求，在学习的过程中能够深入的对知识进行探索，同时要结合学生的实际学习状况和基础知识的把握状况，来建立三维教学目标，对教学体系进行完善，使得学生能够对整体的知识框架进行了解，在培养学生梳理能力时，要结合学生的学习状况来对学习内容进行解说，对数学知识进行回忆，从而提升学生的说理能力，培养效果。

比如在进行“统计”章节教学时，教师使学生能够对统计的具体概念和方法进行深度的学习，开展说理能力培养，根据教材上有关统计的内容进行巩固，能够分析统计的不同图形，利用树状图和图表等……