邓裕涛

（广东省梅州市五华县周江镇第一小学，广东 梅州 514457）

小学生正处于生长发育的初级阶段，他们具有思维活跃、好奇心强、思想和注意力容易受到外界环境的影响的特点，教师要针对小学生思维发育不健全的特点，合理设计教学模式。教师要清楚的认识到，想要提高小学生学习质量，最有效方法是以情感、兴趣等因素作为切入点展开的。通过有针对性的措施来培养学生对于学科的浓厚兴趣，这才是从根本上提高小学教学质量的有效举措。另外，教师还可以充分的利用小学生活泼、爱动的性格特点，在这设计教学过程时，将教学的环节小学生活泼爱动这一特点有效的结合起来，使在寓教于乐的过程中学习知识，因而综合上述多方面的因素。可以得出教育游戏是能够完美契合小学生学习和成长的最佳教学手段，在上课时教师有针对性的运用游戏来激发学生的学习兴趣，促进小学生在活泼好动的游戏娱乐当中学习，全面提升小学教学质量。

一、在课堂导入环节组织教育游戏

小学教师运用教育游戏来提升课堂教学效率的过程中，课堂导入环节是影响教育游戏对于课堂教学效果提升的关键因素，如果教师能够牢牢抓住学生的性格特点和兴趣爱好以恰当的时机用正确的方法导入教育游戏，那么就可以最大限度的激发学生积极主动性，促进学生的思维活跃度。在这种背景下，学生就会主动配合教师的教学工作，会积极的参与到教育游戏当中来，通过富有娱乐性的游戏组织小学生全面学习各种知识，而且这种方式还能够增加学生对知识的理解和记忆程度，对课堂教学的质量也有充分的保障。……