王丹颖

（河北省保定市徐水区安肃镇南孤庄营小学，河北 保定 072550）

一、教学三维目标不明确，教学具有随意性

当前小学数学教学耗时多、效率低，与教师在教学的过程中没有明确教学三维目标，使得教学具有随意性有关。在小学数学教学过程中，没有明确的教学目标，使得教师课堂教学混乱、随意。教学目标应根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定，三者相互渗透，形成整体。

案例1：四年级上册《四则运算》教学片段描述：

师：同学们，冬天来了，下大雪了，老师带同学们一起去滑雪。（话音刚落，教师就播放出课本画面的幻灯片）同学们，在图中，你发现了什么？

生1：我看到好大好大的雪啊。生2：我看到很多很多人滑雪，有大人和小孩。生3：我看到很多柏树，都没有掉叶子耶。

师：你们观察得真认真。现在看课本上的问题，谁能列出算式？请上黑板上写。

（教师请两个学生在黑板上板书）

生1：72-44=28 28+85=113 生2：72-44+85=113

师：你能说说你为什么这样列式的吗？

生1：我是看书本这样列的。生2：我是昨晚预习，学到的。

师：好，同学们非常认真，那如果假设滑冰场3天接待987人。

按照这样的现象来计算，那么6天预计接待多少人？ 请同学们独立思考，在本子上作答。

（教师巡查学生的掌握情况）

教师在黑板上进行费力讲解

巩固练习：请同学们对课本后面的练习题进行解答，老师检查。

反思：从案例中可以看到教师没有明确本节课的教学目标。由于三维目标的不明确，使得教师的教学很大程度上具有随意性。……