李昕洁

（新疆省阿拉尔市九团中学，新疆 阿拉尔 843300）

一、前言

《义务教育音乐课程标准》明确指出，在进行音乐教学时，应该为学生创建良好、轻松的学习情境，以便于学生树立正确的情景思维意识，以此提高音乐教学水平。由此可见，情景创设法在初中音乐教育中的重要性。因此，初中音乐教师应该积极的采用情景创设教学模式。

二、情景创设法的概念分析

情境创设法的概念众多，例如，张新华老师认为情景创设法需要根据教学需求，根据教学目标创建以形象为主体，富有感情色彩的具体情景，以便于激发学生的兴趣，以此提高教学效率；钟启泉教授认为情景创设法需要创建含有真实问题或者事件的具体情景，让学生自主探究和解决问题，以便于形成自主意识；张建跃认为情景创设法是基于心理学和教育学，根据学生的年龄特点、认知特点，创建认知主体与认知壳体、学生与教师之间的情感环境，以便于学生在良好、轻松的学习氛围中展开学习，并让学生主动的参与到认知活动中，以此培养学生的情景思维，并让学生在情景思维中发展智力、获得知识以及提高能力。

三、情境创设法在初中音乐教学中的应用分析

（一）结合问题情景，激发学生的兴趣和求知欲。通过创建问题性的教学情景，能够调动学生的参与性，启发学生进行独立思考。因此，在创建问题性情景时应该选择目的性强、适应性好以及新颖的问题，所谓目的性指的……