李东风

（河北省廊坊市广阳区万庄镇大伍龙小学，河北 廊坊 065000）

当前语文阅读资源匮乏、阅读时间无保证、阅读随意。针对这些问题，我感觉应从课堂阅读教学入手，以比较阅读为“桥”，促进学生的课外阅读。这样能充分发挥学生的主体地位，调动学生阅读的积极性，保证阅读时间并正确引导，让学生在书海中徜徉积累语言，陶冶情操，不断提高学生的语文素养。

语文课堂阅读教学中要做到以比较阅读为“桥”，促进学生的课外阅读，就必须注意以下问题：

一、要恰当选取课内外阅读的结合点

课内外阅读结合点的选取，对于激发学生的阅读欲望，指导学生的课外阅读非常关键。比如：

（一）叙事抒情作品的课内外比较阅读切入点。

在讲《老人与海鸥》一课时，因为其所在单元的几篇课文（22* 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24* 金色的脚印)都是展现人与动物之间美好情感的文章。为了让学生更好的把握本单元的主题，感悟人与动物应该和谐相处的主题，教师设计了一篇课外阅读文《山中人虎情》与《老人与海鸥》作比较阅读。

教学思路是先让学生课下预习《山中人虎情》一文，做适当预习题，然后进行比较阅读教学。授课的切入点放在两课在表达情感上的共同之处。教学过程中，先让学生回顾《老人与海鸥》学习后的感想，并归纳出相应的文章脉络。然后，让学生依照梳理《老人与海鸥》脉络的方法找出《山中人虎情》的行文线索，进而感悟“人与虎”之间的那份难得的情缘。……