邱萍

（江西省赣州市宁都县第二小学，江西 赣州 342800）

思维导图是由一个关键词引发的发散性思维和简单概括；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。自上世纪八十年代思维导图传入中国内地，最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的。现普遍于中小学使用此方法，而高校也逐渐推行。而在其他领域，思维导图也得到了广泛的应用。

一、小学语文授课的传统状态——满堂灌输

满堂灌输顾名思义一节课堂下来一直输送知识，这种方式属于单方面传输。教学是双方的，教与学绝不是单方面的满堂灌输。而今许多学校也仍旧保留这种传统授课方式，小学语文课程使文史科目，多偏重理论知识【1】。这本就繁冗的学习任务，在传统授课方式的衬托下，使学生的心态显得尤为消极。其次传统授课方式是造成出现学生“高分低能”一状况出现的愿意之一。小学语文一直是学生的必修科目，学生除了能熟知课堂知识以外，也应能运用所学知识，并把知识转化为生活技能。

二、小学授课的创新模式——思维导图

（一）思维导图的引入

自上世纪八十年代思维导图传入中国内地，它最初的作用是帮助“学习困难学生”克服学习困难的。思维导图是有效的思维模式，多用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的思维拓展。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。……