方燕君

（江西省抚州市金溪县何源镇中心小学，江西 抚州 344802）

引言：小学的课程内容在数学理论知识上涉及比较少，要求学生掌握的数学程度较低，书面作业大多数是抄写的内容，而需要学生们真正动脑筋思考的问题却很少。但是进入初中阶段，课程内容的增加以及数学知识点的复杂化，需要学生们运用知识解决问题，以此来不断提高学习的基本能力。为了能够加快学生们适应初中的学习生活，数学老师在六年级就要开始对学生的教育方法进行转变，通过大量的思维题目和自主学习意识，来提高学生们的数学思维，让更多的孩子可以早一点适应初中的学习过程，只有抓住事物的本质，才能够进行深入的研究。

一、教师要加强对中小学数学的融合

为了能够做好中小学数学之间的衔接工作，在六年级的教学当中，老师应该仔细的对初一的数学学习知识点进行预习，运用相关的数学思维来辅助学生转变学习方法，只有对小学以及初中教材课本有全面的深入认知，才能够尽快的建立起中小学数学知识的连接体系。小学数学老师也可以主动的与中学数学老师加强沟通，从学生的思维方法进行转变，从中寻找出更适合学生学习的教学体系。在进行教学策略制定时，对于学生空间想象能力和逻辑思维能力要重点培养。

例如，老师在讲解“比和比例”相关知识的时候，这一知识点一直是学习数学容易弄混的几大问题之一，但是它们之间的问题完全可以用一句话来进行概括：比等同于算式中等号左边的式子，是式子中的一种；……