刘休宽

（毕节市七星关区生机镇生机小学，贵州 毕节 551705）

引言：

我国的传统文化包含了五十六个民族智慧与精神，具有一定的多元性，这也符合社会多元化发展的需求。随着传统文化多元化的不断推进，人文逐渐认识到传统文化与学科教学融合的重要意义，然而学校的教育教学中对传统文化却没有重视，社会中的浮躁之气也不断增强。所以，在数学课堂中向我们的小学生渗透传统文化不仅是为了让学生学习先人们优秀的精神与智慧，更是为了学生能够树立正确的价值观、人生观，促进其良好品质的发展。

一、传统文化在小学数学课堂的渗透的意义

（一）数学教育角度上的意义

虽然我国的素质教育取得了一定的成效，但是在数学课堂教学中仍存在传统“满灌式”的教学理念，学生数学课堂积极性欠缺，对数学知识理解与应用不足。而传统文化的引入，为我们课堂教学注入了新鲜血液，不仅有助于激发学生的兴趣，拓展其思维，还有助于让学生体会到数学在生活中的用处以及我国古人数学研究的故事，促进学生对抽象的数学知识探究的积极性。

（二）传统文化角度上的意义

当前崇洋媚外的现象在小学生身上时有发生，而传统文化作为我国的民族瑰宝，我们的学生了解的却极少，在以往的数学课堂中，老师也很少向学生渗透传统文化，甚至认为传统文化的渗透应是语文和道德与法治课堂的事情。殊不知，在数学课堂教学中，渗入传统文化，不仅可以让我们的学生从小就体会到传统文化的魅力，促进学生高尚品格的塑造，同时，还有助于我国传统文化的传承与发展。……