马素惠

（河北省保定市徐水区安肃镇南孤庄营小学，河北 保定 072550）

在小学英语学习过程中，其英语的语言知识是基础性知识，它涵盖了语音、词汇、语法、功能和话题五个板块的内容，在英语课堂上，要进行各种教学方法的应用和实践，以英语故事凸显英语语境的情景组织进行优化教学，在循序渐进的语言应用和实践活动中，将英语知识进行隐性的内化，提高学生的英语整体认知和学习能力。

一、引导渗透突出小学英语的核心内容，培养英语语言技能

在英语新课程标准之下，为提升学生的“用英语做事”的能力，在四年级的核心板块中，可以通过英语语境的创设，突出文本的主题，培养学生进行英语语境的渗透及做事的意识。如在课文“Our new home”中Story time 的学习活动中，可以先进行英语歌谣的引入渗透，通过播放“In my home”的歌谣，让学生在“What’s the song about？”的问题中去思考、跟唱，借助歌曲的旋律与节奏，利用对旧有英语词汇的基础复习，逐渐进入下步的英语阅读，为学习新的英语知识做准备。

二、强调英语对话语境下的角色互换教学

小学英语要蕴含有趣味性和娱乐性，教师要注重学生与文本的对话，师生之间的对话和生生对话的方式，在的小学英语教材中体现其蕴含的精神，并摆脱传统习惯，以对话的形式、交换的角色，进行大量阅读性、对话性的英语教学运用，在愉悦的教学课堂中营造对话的氛围，引导学生运用对话和角色的互换生成英语知识。

如，在小学四年级英语学到的询问价格（How much）时，教师就可以引导学生进入模拟的商场情境，进行角色的演练，问话的对答，进行销售员和顾客的对话：销售员：“Can I help you？……