梁聪明

（河北省张家口市怀安县第三堡中心学校，河北 张家口 076186）

从作文评改角度来探究学生写作能力的提升主要是因为评改是目前衡量学生写作水平的重要方式，也是语文教育中衡量学生成绩的重要组成部分。教师应该有意识地依靠评改来引导学生写作能力的提升和写作思维的拓展，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

一、评改目标促学生写作能力提升

在小学作文评改过程中，教师要将评改的标准传播给学生，而不是简单从得高分入手，对作文进行评改，很多情况下在评改过程中，对评改的标准和目标基本都是以教师为主，认为学生在日常学习中已经学习了的评改目标，因此对评改目标不注重结合具体教学，导致学生写作缺少指导性，出现一些不应该出现的问题。

如《XX的自述》的习作课中，我在组织学生进行写作之前，就将此次课堂的评改目标和内容明确告知学生，此次习作课中对以“我的自述”为标题的写作内容印象分为零，因为太多人写这个标题了，标题要新颖化，其次是错别字问题，出现错别字印象分为零，因为我已经强调了错别字，而且我们在之前的学习中也强调了打腹稿和草稿的相关要求，此时习作是打腹稿和草稿的训练，同时，作文写作不能平铺直叙，要应用素材，可以是之前我们学过的，也可以是自己创作的，最后，本文是《XX的自述》，需要构建一定的场景，要切合主题对“人物”进行描写，写作内容……