寇丽丽

（河北省张家口市宣化第八中学，河北 张家口 075100）

物理科学是探究物质及其运动规律的科学，物理科学的发展过程中充满了激动人心的研究。但现今的物理课程在学生的心目中却是最难的课程，学习物理的兴趣日趋淡薄，关键的原因之一是学习过程偏离探究的轨道。而物理的魅力恰恰在探究过程中才能被学生体验，探究学习将给物理教学带来新的生机。

探究是指学生以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家们研究自然所用的方法为目的而进行的各种活动。科学探究是学生参与式的学习活动，因此要渗透到教学的各个环节之中。

一、在概念教学中形成探究

概念课的教学过去习惯采用讲授式教学，认为这样“多、快、好、省”而近年来的探究和实践则认为概念课教学中要不失时机地渗透科学探究。如：“什么是力”的教学，学生觉得很简单，但却很难说清楚。力处处存在而又看不见、摸不着，只能通过现象去抽象，通过力的作用效果去感知。我们应提供大量的、表象差异很大的材料供学生去寻找共性的东西。学生寻找的过程就是分析与论证的过程，找到了就说明学生初步获得了分析与论证的能力。教学中，先安排一组实验，表现出“推、拉、提、压、撞、踢、扛……”。 由学生说出（力的）行为或现象，再由学生例举人与物之间，物与物之间的（力的）行为或现象。最后启发学生归纳“什么是力”，从学生的发言中再讨论最具代表性的给力下定义。