陈玉娇

（贵州省遵义市正安县机关幼儿园，贵州 遵义 563400）

一、学前教育专业歌唱教学所存在的问题

学前教育所面向的群体多是幼儿园的小儿，这些孩子们往往具备天真、活泼、可爱等性格特征，也具有极强的模仿能力，面对这样一群教学对象，这就要求教师具备一定的音乐知识、唱歌、舞蹈以及乐器能力等。此外，教师务必具备高度的耐心与责任感、良好的职业道德以及育人能力，在音乐教育过程中对孩子所表现出来的各种问题予以及时纠正，在学习生活中做到尊重、热爱学生，积极为他们创造愉快的学习空间。

从实际情况来看，当下学前教育专业歌唱教学存在着较为明显的问题，为数不少的教师完全不考虑实际的教学环境，单纯依照自身的意愿教导一些美声、民族之类的艺术歌曲，而此类歌曲大多不符合学前教育专业歌唱教学的需求，仅仅只能节省教师自身的时间而已。而此类现象所导致的结果就是学生走上幼儿园的教师岗位，仍是原封不动地照搬此类教学内容，将这些难度较高、对于幼儿来说实在无法理解的歌曲，生搬硬套地教给他们，而凭着幼儿园孩子的认知以及理解能力又如何能够明白歌曲的意义呢？由此形成一种恶性循环，导致幼儿园教师对于歌唱教学缺乏理解成为一种较为普遍的现象，难以进行有效的歌唱教学，而孩子们的学习效果自然十分低下。

二、学前教育专业歌唱教学步骤分析

首先，我们必须对于学前教育的实际情况有一个清晰的认识，纠正不科学的教学模式，拟定规范、标准的教学方法，遵循教学大纲的基本要求，将幼儿歌曲视为主要教学内容，以此展开教学改革。……