廖芳

（贵州省绥阳县学生资助中心，贵州 遵义 563300）

引言：

怎样对口语交际能力进行理解？口语交际无非是学会倾听和学会口述表达，它是人们沟通交流的一种方法，能具体地表述自己的感情。不仅如此，在进行口语交际的同时还应提高自己的语言交流能力以及待人处事上的礼貌等。口语交际能力是由不同的能力形成的，包括口述能力、行为做事能力、生存能力等。身为一名为乡村低年级学生教学的语文教师，需要对乡村低年级学生的口语交际能力的水平进行判断，制定合理的教学计划，培养乡村学生的口语交际能力。

一、当前乡村低年级学生口语交际的状况

（一）语言表达有恐惧心理

乡村的低年级学生较为害羞，比较胆小，不敢与人口语交流，尤其是在面对不认识的人，更加胆小不敢进行交际表达。而且乡村小孩较为封闭，对一些当代的热门话题并不完全懂，没办法脱口而出，跟县城学生相比，缺少交流的勇气。

（二）不规范的语言表达

在乡村生活的条件下，乡村低年级学生在口语交际中有很多不够标准的方面。其中包括没有重点的口语表达、简单通俗的语言表达、不够顺畅的口语表达以及不够准确的口语表达。而且往往会渗透一些乡村方言，导致发音不标准，比如将“shi”读成“si”,或者是将“r”读成“l”等等。

（三）过于简单的交际形式

乡村小学低年级学生的口语交际方法有三种，一是低年级学生在家与亲人之间的沟通交流；二是在生活上与朋友同学之间的沟通交流；……