吕春河

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

美术教育过程是一项对孩子人格进行完善培养的重要工程。我国古代先贤们认为：同门即是良师诤友。同一个老师教育下的学生，彼此之间应该相互帮助，并且在美术学习过程中进行切磋，取长补短，达到相互学习的目的。在小学美术教学过程中展开合作学习，能够对孩子们的心灵能起到净化作用，有效提升孩子们的审美思维和创作能力。本文将结合教学实践，针对小学美术合作学习的具体实施，从四个方面进行分析。

一、开展合作学习，提升学生的感知力

近几年来，我国小学的美术合作学习在各地教育教学当中都得到了广泛的重视，通过研究，教育专家们得出一个观点，那就是小学生在学习美术的过程中，与周围的伙伴进行合作交流，能够使他们之间产生相互扶持的作用，从而逐渐的建立起孩子们对于美术领域的认知，使学生们自身对于美术知识的获取得到有效的积累。

小学美术合作学习活动有力与学生感知力的发挥，小学生们的感知力是帮助他们进行认知与发展的重要媒介，学生们在认知方面的成长能够及时的映射在他们的绘画能力上；例如在学习当中的《我是生活小主人》这节课的时候，某教师通过互动的形式，引导孩子们进行合作，利用多媒体技术，向孩子们播放了一些日常生活当中的行为视频，接着，让孩子们分组进行你画我猜我相互合作方式，来回答出老师所提出的问题。……