付冬梅

（河北省涿鹿县职教中心，河北 涿鹿 075600）

随着不断深化的课程改革，使得现代教育将目标放在培养创新性人才上，将创造思维的核心放在发散性思维上，并且对素质教育的深化不断加深。在学习数学的过程中会包含思维过程，故此，在学生学习高中数学的过程中可以对其发散性思维进行培养。这样既迎合了高中数学的发展趋势，还便于开发学生的智力，提高其综合素质。

一、发散性思维的概念

思维指的是人体大脑针对客观事物的规律与特征作出概括性或间接性的一种反应过程，是人们以感知为基础进一步对事物产生的认识[1]。思维能够推动人们发展智力，也能使社会的发展得到推动，它可以理解为用理性进行认知的活动。发散性思维还可以称作放射性思维或求异思维等，指思维者从不同的角度对已有资料进行分析考虑，并得出不同解决方案的一种思维方式。在评价每个人是否具有创造力时，已经介入了对发散性思维的考察。对学生的发散性思维进行培养可以使其在思考问题时的灵活性与积极性得到提高，便于学生全面性的发展。

二、发散性思维的意义

（一）便于课堂教学情境的创设。数学教学中对发散性思维的重视与运用有助于创设出良好的教学情境，可以通过一题多变、一题多解与一图多用与多种方式对各类问题进行提问，使学生的好奇心与求知欲得以激发。在教师的指导下，学生的学习思考应该带着积极的情感，使思维能够更加的活跃，这样就能充分的施展智力活动。……