吕丽蕊

（河北省滦南县姚王庄镇麻湾小学，河北 滦南 063504）

我国的教育教学改革已经进入到全新的发展空间里，让课堂焕发出勃勃的生机。而启发式教学在这样的全新局面下，脱颖而出，成为新时代的“领航者”和新课标的“代言人”，为不同学科的课堂教学注入强大的生命力。所谓启发式教学主要是指在新课改的指引下，以启发和诱导学生为主，合理地分配课堂时间，恰当地组织课堂环节，全面贯彻学生的主体性，加深学生对学科知识的理解，引导学生的灵活运用，从而把课堂真正交还给学生，实现教与学的协调发展。作为初中数学教师要有针对性地组织启发式教学，深刻地理解启发式教学的内涵，把握其主旨，引发学生热烈的讨论和探究，启发学生的数学思维，以提高学生的参与度和学习热情。下面就以初中数学课堂为例，就如何运用启发式教学，进行如下探索：

一、设计以新课标为主旨的启发式环节，激发学生的学习兴趣

对于初中生来说，由于所学的学科越来越多，内心的焦躁情绪也日益凸显出来，内心深处对知识学习的厌烦思想，也表现得越来越明显。想要改善学生的学习环境，激发学生的学习兴趣，以新课标为指导，精心地设计启发式的教学环节，十分关键。作为初中数学教师要对新课标进行细致地分析和解读，从中提取出对启发式教学有价值的信息，然后加以创新，促使各个环节之间的联系性越来越密切，激活学生的创新思维，促使学生感受到数学知识的魅力，更加深入地研究数学知识的本质，以达到学生学习兴趣和热情的提高。……