江禄勇

（浙江省宁波市鄞州区宁波逸夫中学，浙江 宁波 315000）

一、现有科学作业存在的问题

“科学作业放最后、科学作业做的太差了等等”这是科学老师的抱怨；“科学作业最难做、最烦、最枯燥等等”这是许多学生的牢骚。

作业是巩固科学知识、强化技能、培养和发展科学思维的一个重要环节。调查表明，目前我们的科学作业中存在着以下几个问题：

（一）作业的内容单一

往往都是老师布置，学生不加选择的进行做题，局限于基础知识的训练。有时纯粹一刀切，通过大量的作业让学生在“题海”里反复训练，以至于学生感到作业没有一点新鲜感。

（二）作业的形式单一

作业的形式大致为死记概念、公式，苦练基本题型，掌握解题窍门，一句话，用死记硬背来代替生动的创造。过多的强调模式化，统一化，答案标准化，排斥因材施教。否定群体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展。

（三）作业动手实践性缺乏

科学是一门以实验为基础的学科，科学的核心是探索，观察和实验是探索自然的重要方法，要使学生掌握某种科学知识，应强调理论与实践相结合。动手操作题偏少，理论题偏多；实际操作题很少，抽象题多；特别是与生活联系结合的题目更少。

二、作业设计与实施必须遵循的原则.

（一）自主性原则

自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事科学活动的机会，把课堂上宝贵的时间尽可能留给学生，让学生主动卷入学习过程，让其思考，让其独立感受和驾驭知识，让其亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者。……