王世明

（贵州省安顺市平坝第一高级中学，贵州 安顺 561100）

一、探究性学习是新课程改革和高考复习的需要

《普通高中数学课程标准》提出：倡导积极主动、勇于探索的学习方式，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。《高考数学考试大纲》明确提出“考查综合与灵活地运用所学数学知识、思想和方法，进行独立地思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题”。可见高考对学生数学素质、探究能力的要求提到了相当的高度。因此，在数学教学中应积极开展探究教学，鼓励学生进行探究性学习。探究性教学是指我们教师在课堂上巧妙组织，让学生通过各种各样的探究活动，诸如观察、实验、猜想、论证、交流与讨论等，得出数学结论，使学生主动参与教学，并体验数学知识获得的过程，帮助学生逐步形成研究数学的积极态度，掌握研究数学的基本方法，发展研究数学的能力。数学探究学习是一种更为重视学生参与过程的学习方式，强调的是学生积极思考、钻研数学问题的意识，主动参与“做数学”的活动过程。数学探究性学习不仅仅是学习方式的改变，而是通过学习方式的改变，促进每个学生全面发展，为每一个学生发展创造更为广阔的空间，是提高学生数学素质、培养学生能力的一条重要途径.而非探究性学习，新课程标准中有关情感、态度、价值观的很多目标都难以实现的。……