赵立茹

（石家庄市第五十一中学，河北 石家庄 050000）

一、教学中从文章出发，引发学生与作者之间的共鸣

挖掘文章背景应当从两个方面做起，第一是时代背景，时代会造就文人，也会影响文人的写作特点，时代既是作者所处的环境，同时也为作者提供写作的素材。因此，挖掘文章的时代背景对理解作者的写作目的和文章深层含义来说至关重要。第二是作者生平，许多作者的文章是对他们生平经历的复述和经验总结，其中包含的许多至理名言也是他们经验的副产品，因此了解作者的生平对理解文章内容和情感来说也非常重要。学生只有了解了一篇文章的时代背景和作者的生平经历，才能对这篇文章的理解更加深刻，才能超越文字和时代的限制，与作者的情感产生共鸣。

二、新课程下，教学中渗透德情感教育

（一）语文教学评价多元化

语文教学在评价的内容上扩大了作文的分数占比，增加了阅读理解题的分量，甚至出现单独的名著阅读题型。这些变化迫使韵文老师的课堂要做出相应的调整，既要重视阅读的量，更要重视阅读的质，还要重视学生的写作能力的培养。

（二）语文教学模式多样化

目前大多数初中语文教学课堂能根据新课改的要求，改变“一言堂”教学模式，实行双主体教学；师生互动教学；自主学习教学；探究性教学；原生态教学等多种教学模式不断涌现，有走上素质教育正确轨道的趋势。随着现代教育技术的发展，多媒体教学进入课堂，语文教学的模式更呈现出多样化的特点，初中语文教学的春天终将到来。……