张江鸿

（甘肃省漳县武当幼儿园，甘肃 定西 748300）

一、“孝”的概念

“孝”的原本含义是养、敬、立嗣、谏诤等，其现代意义是赡养、尊敬、感恩、追思和亲和。孝道教育包括孝道认知、孝道情感与孝道行为三个相关部分。幼儿孝道教育要依据幼儿的发展特点，适时适当有效地进行，还要结合社会发展现状与幼儿身心发展特点和发展需求，选择科学的孝道教育内容，编排幼儿孝道教育教材与相关资料。

二、学前幼儿孝道教育的重要性

（一）学前幼儿进行孝道教育的优越性

幼儿学前期（3~6岁）是塑造良好道德品质的关键时期，重视培养幼儿良好的孝道素养，使幼儿形成良好的孝道行为习惯，可起到事半功倍的效果。“孝道”作为中国弘扬的传统美德，在应试教育下的当代社会中，学生的德育培养缺失的现象已经成为了社会热切关注的问题，所谓“江山易改禀性难移”，幼儿具有可塑性强、潜力大、发展空间大的特点，其孝道教育尤为重要。

（二）幼儿孝道教育与幼儿能力发展的作用

自古中国奉行“百善孝为先”，把“孝”作为美德的核心内容，也是评价一个人优劣的重要标准。幼儿良好的孝道教育，可以有效地促进幼儿良好品格形成于社会性发展；可以提高其社会适应能力、社会交往能力、自制力和独立性认知水平；还可以培养情感交流、孝道行为习惯、良好的孝道素养，形成正确的孝道价值观；能够正确了解自己，尊重关怀父母及他人，关怀社会的责任感与态度。

（三）幼儿孝道教育与社会性发展的关系

孝道教育与社会性发展是相辅相成、相互促进的。……