冯慧格

（河北省保定市满城区直属幼儿园，河北 保定 072150）

“即知即传”的“小先生制”由我国著名教育学家陶行知提出，其观点意在强调幼儿是中国未来发展的接班人。因此，教育要从幼儿抓起，要从幼儿时期开始普及优秀的教育。“小先生制”是指从幼儿时期就要学会分享，要将自己学习到的文化知识和活动中体验到的感受、技能，分享给别人、传授给别人，这是对中华传统文化的继承与发展，也是促进幼儿的全方面的能力的提升。

小先生制幼儿教育管理过程课堂教学应用环节。

一、引言

“即知即传”的“小先生制”由我国著名教育学家陶行知提出，其观点意在强调幼儿是中国未来发展的接班人。因此，教育要从幼儿抓起，要从幼儿时期开始普及优秀的教育。随着教育体制的改革、新课堂标准的逐渐深入，教育环节越来越倾向实践性和实验性。“小先生制”的主要精神在于“即知即传”，从幼儿时期就要学会分享成果，这是对中华传统文化的继承与发展，也是促进幼儿的全方面的能力的提升。从而提高精神感悟、技能分享和责任意识。

二、“小先生制”在幼儿教育管理中的重要意义

陶行知所提出的“小先生制”主要体现的是“即知即传”以学生为主体，还原课堂教学的灵活且对于每个学生都是平等的“不抛弃、不放弃的”教育理念，对每个学生的个性都给予保护和纠正，对每个学生的创造精神都给予充分尊重和挖掘，培养出“和而不同”的优秀个体。幼儿时期是儿童行为习惯和语言能力的初步形成阶段，从幼儿教育心理学角度看，幼儿语言能力有限，某些环境下对大人的语言和行为存在排斥感，相对更容易接受和模仿同龄人的行为。……