彭姝

（四川电影电视学院，四川 成都 610031）

一、我国大学英语学习中的失衡问题

随着社会的发展，大学生有了更多学习英语的机会。但是，据调查，我国大学生的英语水平令人担忧。本科毕业生很难与外国朋友交流，也听不懂外国朋友说英语，这是什么原因呢？一是环境影响。学生缺少用英语交流的环境和氛围。二是学生对英语学习的认识有偏差。大部分学生学习英语只是为了应付过级考试等，而非真正想要提高英语能力。三是学生的学习方法不正确，多数学生习惯被动接受知识，而缺乏主动的练习。四是学生缺乏自信。有些学生担心自己发音不好，害怕表达出错，始终不愿开口说英语。

二、艺术高校大学英语课堂教学失衡的表现形式

（一）教与学的失衡

建构主义认为学生不是外部信息的被动接受者，而是认知主体和知识架构的主动构建者。我国传统英语课堂以教师为主导，学生处于被动状态，过度依赖教师，以至于失去英语学习兴趣。艺术院校大学生的英语基础普遍薄弱，对教师的授课更是提不起兴趣。填鸭式的教学模式已使教与学之间严重失衡，教师讲课很辛苦，但学生并没有真正投入学习，有的甚至在打瞌睡、玩手机。艺术类大学生对英语学习远远不上心，对英语学习任务往往敷衍了事。这样的学习效果可以预见不会好到哪里去，学生的英语水平停滞不前。

（二）考试成绩与运用能力的失衡

受我国应试教育的影响，很多艺术类大学生对英语学习感到困惑，不知如何学习。……