李肖杭

（河北省涞源县王安镇中心小学，河北 涞源 074300）

一、传统课堂教学的弊端

（一）不利于学生的自主学习

托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。在传统的课堂教学中，教师一直沿用“满堂灌”“一言堂”的教学方式，致使学生不能主动地参与到教学过程中来，只是被动地接受学习。在上课时，教师为了灌输更多的知识，对班级纪律要求过于严格，这样就束缚了学生的思维，使得学生只能一味地跟着教师的步伐前进，没有了自己的想法，这样下去，不利于学生的发展。

（二）不利于学生能力的培养

传统的教学基本上是教师单一的向学生传授知识，学生只是单方面的接受。教师与学生之间缺乏必要的交流，教师不知道学生的真正需求，学生不知道教师上课的用意，他们只能表面应付了事，缺乏自主学习、探究学习、协作学习能力。课堂气氛活跃不起来，使得学生的各种能力都得不到应有的培养和锻炼。

（三）降低了应有的教学效果

语文知识浩如烟海，需要学生不断地积累，这就要求教师在教学过程中，不仅要重视教科书中的内容，还要拓展学生的课外知识。但是，传统的课堂教学，所有的教学活动都忠实于教科书，而教师不可能在课堂上把所有重要的知识都传授给学生，况且学生也不可能一下子就接受这么多的知识。如果教师只是枯燥地灌输知识是吸引不了学生的注意力的，学生没有学习兴趣，成绩自然也会停滞不前，且这样的课堂教学是不能得到应有的教学效果的。……