高志海

（甘肃省和政县金场沟小学，甘肃 和政 731200）

引言：

长期采取同样的作文教学方法难免会使学生产生厌倦的心理态度，同时也导致了他们的思维固化，作品的形式和内容千篇一律，毫无新意。体现作文教学的创新性需要教师从根本上改变教学的观念和手段，但从当前的小学语文作文教学现状来看，教学的创新性体现不足，具体问题表现在以下几方面。

一、小学语文作文教学的现状分析

（一）作文教学手段的创新性不足

作文教学本是没有固定的模式的，但一些教师在长期的教学习惯养成下却逐渐形成了一套自己固定的教学模式，作文教学的流程基本为布置题目——讲解技巧——完成作业——批改作文。这是如今作文教学的真实写照，学生在这样的教学模式下感受不到写作的乐趣，也无法真正掌握写作的精髓，写出的作品也不理想。

（二）不鼓励学生创新

教师教学思维的僵化导致作文教学的目的和方法都不明确，仍然以写作内容的技巧性来评定学生的作品。作文教学的目的在于培养学生的想象力、创新力，得到情感和价值观的熏陶和升华。但教师在批阅学生的作文时对他们作品中的创新之处和闪光点缺少鼓励，固化的要求导致学生写出的作品内容千篇一律。

（三）学生搜集素材、写作的能力不足

小学生对于写作总是十分抵触，他们的阅读积累量和生活阅历都有限，在写作时无法流畅的表述，更缺乏真实的取材，教师不能有效的引导他们从生活中挖掘素材，导致学生产生了畏难心理，写作积极性逐渐降低。……