杨金凤

（江西省上饶市特殊教育学校，江西 上饶 334000）

伴随着我国经济水平的提高，初中特殊学校教育面临着一定的发展机遇和挑战。我通过日常教学管理发现，大部分教师依然沿袭传统的教学方式，没有和当前教育改革相适应，导致一些学生产生了厌学心理。作为初中特殊学校教学管理者，必须对教师加以引导，提高初中特殊学校教学管理工作水平。

一、加强教师的管理意识

特殊学校方方面面的管理，每一个老师都有责任也有义务，这样才能树立老师主人翁的意识，也才能使管理不留空白，为师生创造一个工作、学习的好环境，保证教与学都更加有效。但是由于认识观念的原因，好多老师总把对学校各方面的管理当作是校长或者其他领导的事，他们最多管理好自己所教的科目，所带的班级等。这种认识在一定程度上减弱了学校管理的有效性，使学生的学习、成长、发展都得不到保障。所以，对初中特殊学校中的管理，尤其是教育教学管理，每个老师都应该有一个深刻的认识，那就一个好的团体，才能有更优好的个人。作为初中特殊学校的老师，我们不仅仅是对学生完成一个知识的传播，也不只是传道、授业、解惑，更是一个直接的管理者，执行者，对于管理有更直接的认识和判断。比如，作为班主任，每天早上收作业的时候，我们总发现有些学生部分作业不交，或者其他代课老师，反映上课不认真听讲等等。这时，班主任老师就可以与班干部一起督促这类学生，保质保量地完成作业，上课认真听讲，以保证学生在课堂上的学习效率，也保证课堂教学的质量。……