宋淑英

（河北省衡水市阜城县第二小学，河北 衡水 053700）

在多年的语文教学中，我经常会遇到这样的困惑：一节课我觉得准备充分，知识讲解透彻，应该有个好的教学效果。而事实上呢？教学效果却不佳。究其原因，主要有以下三个方面：其一，学生的注意力没有高度集中。其二，学生缺乏兴趣，主动参与不够。其三，不能调动学生的学习积极性。在高效课堂创建活动中，通过对高效课堂理论和实践的学习，我个人认为，在教学中应采用有效的教学方法，教师要在《新课标》指导下，努力创设生动的教学情境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生学习的兴趣和爱好。我的思考和体会是：

一、精心做好课前准备

充分的课前准备是高效课堂的前提和条件。上课前，教师要花更多的时间研究教材，研究学生。要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言文字训练的内容，确定课文教学的重难点，认真制定好教学目标。要设计有明显梯度的问题与练习。在教学过程中，如果教师准备充分，引导得法，学生学习的积极性和主动性就高，课堂气氛就活跃，效果就非常明显。但是如果没有充分做好课前准备，或者引导不切合学生实际，课堂效果就不好，就不能调动全班同学参与学习。

二、精心设计课堂提问

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的重要手段。……