张文

（湖南省汨罗市川山坪镇高家坊中学，湖南 汨罗 414408）

一、建构工具整合模式，有效开发学生的潜能

学生对计算机有了一定的掌握后，教师可以开始尝试把一些数学教学内容安排在微机室上，让计算机成为学生学习的工具。计算机生动、友好的界面极大地调动了学生多感官参与，使他们产生了渴望独立动手操作的欲望，在师生互动的氛围中，学生的创造才能如滔滔江水源源不绝。

（一）将数学与生活相联系

从学生喜闻乐见的生活情景出发，通过多种多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在具体活动中体验和理解对称的概念。让学生在生活情境中学习几何知识，使学生初步认识了轴对称图形，使抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的、脱离学生生活实际的数学变得生动起来。数学与现实的联系使学生体会到数学就在我们的生活里，生活需要数学，生活离不开数学。学生根据自己的理解与想象，组织语言讲述，可发展学生的想象力和语言表达能力。

（二）将数学与操作相结合

数学就在我们身边，举目望去，信手 来，到处是数形、大小、长短、位置、分类、加减关系等数学信息，我们就生活在充满数学信息的现实世界中。面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的、具有现实背景的、具有趣味性和富于挑战性的。教学时教师应该引导学生将生活经验进行梳理、加工和创造，培养学生实践能力，更好地挖掘学生的潜能。……