孟小花

（甘肃省和政县龙泉小学，甘肃 和政 731200）

一、我国现阶段小学班级管理现状

对小学生进行良好的启蒙教育是我国所有教育程序的最重要基础，小学学习生活是学生学习生涯发展的第一步。进入小学后，校园成为小学生自立学习与生活的地方，班级则成为了其活动的重要单元，班主任成为班级小社会的领导者。

新世纪以来，我国教育改革继续深入展开，教育对小学班主任班级管理工作要求也越来越高，但在我国各地区小学学校班主任教育实践中，班级管理工作因其各方面的复杂因素仍旧存在着许多不容忽视的问题。

首先，班级管理重心有偏差。在我国现阶段，虽然小学班主任对小学生的重视程度越来越高，但是大部分学校的班级管理模式仍旧是比较传统的班主任中心模式。为了追求更便利的管理，班主任在班级管理过程中往往更希望小学生在生活与学习过程中的行为活动都处于一种有序的合乎班主任制定的规范之内，导致小学生的自主性与创造性受到抑制进而影响全面的身心发展。这种管理重心的偏差也不符合我国现代教育的班级管理要求的以学生为中心的教育理念。

其次，班级管理内容不集中。现代教育要求班级管理要围绕学生需要进行工作的编排与设置，而在我国现阶段的大部分小学学校中，部分班主任管理方式仍旧漫无目的，没有突出，没有重点。

二、人本主义思路引入小学班级管理的必要性

班主任作为班级单元的领导者，不仅在小学生人格发展中起到重要作用，对于联系学校与学生以及学校与家长的关系也起到重要的桥梁与纽带作用。……