王丹

（河北省张家口市蔚县西合营镇中心学校，河北 张家口 075700）

课堂提问是语文课堂教学的重要环节，改善课堂提问是解决小学语文课堂提问存在问题，改善课堂教学，提高课堂教学效益的需要。新课程把教学过程看成是师生交往积极互动共同发展的过程。提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动的重要外显形式。日本著名教育家斋滕喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。课堂教学对学生来说，可起到引发学生学习动机，激发思维，考查理解程度的作用；对教师来说，可起到组织教学，检查教学目标的作用。课堂提问很大程度上影响着教学质量和教学效果。课堂提问有利于提高学生课堂参与程度，调动他们的学习主动性；有利于培养学生发散性和创造性思维；还可以将学生原有知识与新知识相联系，这样有利于知识的系统形成。要达到这个目的，需要在教学中起主导作用的教师强化“问题意识”。即在一节课中，提问什么，怎样提问，什么时机提问，都要精心安排，将课堂教学设计成一环扣一环的“问题链”，把作者的写作思路、教师的教学思路与学生的学习认知这三者有机地结合在一起。这样课堂提问就要做到“精、巧、活、深”。

一、精

所谓“精”，就是精心设计提问，设计的问题要精。没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用；同样若是问题过难，超出了学生的“最近发展区”，学生望“问”兴叹。……