刘会荣

（河北省保定市徐水县崔庄镇崔庄中学，河北 保定 072550）

一、课堂分层教学

教学和教育的技巧和艺术，就在于要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受脑力劳动中成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。有经验的教师在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道习题，而给另一个学生只布置一道。这个学生做的是比较复杂的问题，而另一个学生做的则是比较简单的，我们在教学中必须重视学生的个别差异。若忽视差异，就必然使部分学生掉队，丧失信心。分类指导，实施差异教学是实现“群体共同”发展与“差别发展”的必由之路。为此，我结合二十几年的教学经验，进行了数学课堂尝试分层教学的实践。这里所谓分层施教就是指一种适应学生个别差异的课堂教学策略，即在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。也就是说教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组，并制定相应的分层次的教学目标，作业布置层次化，效果评价层次化。这样优生、中等生、后进生都有东西可吃可消化，都能得到不同程度的提高。这里的分层非局限于对学生静态学习状态的划分，而是蕴含着如上述诠释的发展生成过程。

二、分层教学的依据

素质教……