熊爱云

（江西省丰城市湖塘初级中学，江西 丰城 331135）

梁实秋曾言：“一个人的人格思想，在散文里绝无隐饰的可能，提起笔来便把作者的整个的性格纤毫毕现的表示出来。”教师常常在语文教学中以人入文，下意识地觉得从人入手更能帮助学生体会文章的情感。其实，反其道行之，从文入人，反而会让学生对文对人的体悟更加深刻。如果说，每篇文章的背后都是一个灵魂，那么字里行间就是灵魂的脉搏，教师从中品读，可以悟出一个个灵魂碎片，最后拼凑成一个有血有肉的人物，这样的体验过程才是真正意义上与作者的情感交互，这样才能真正走进文本，感悟文本。那么，如何带领学生通过品味情感关键词来体会作者情感呢？教师以老舍的《济南的冬天》《想北平》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》，以及史铁生的《秋天的怀念》为例，谈谈中学语文散文教学中的情感体悟。

一、直接关注情感关键词

如教学《济南的冬天》时，可以撇开那些枯燥的写景字句的赏析，直接关注文中的情感点，这样就可以发现一些有趣的内容。在教学中，教师可先让学生找找那些作者笔下看似在商量实则是直接表白的赞美语。第一自然段的“奇迹”“怪事”“害怕”就已经有了明确的情感倾向，而最后一句话“真得算个宝地”，则有着北京味道的炫耀感，这种强烈的荣辱与共的感觉从一开始就表现出来了。再到第二自然段结尾“这是不是个理想的境界”，一个小小的反问，同样也是满满的骄傲感，因为在作者眼里，这当然是个理想的境界。……