陈德超

(定州市第二中学，河北 定州 073000)

传统历史教学侧重对历史事件发展演变的介绍，“以本为本，以纲为纲”长期以来成为教师教学的基本依据。因而形成了“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学，使学生对课本上介绍的知识背的滚瓜乱熟，书本以外的东西不想学、不会学；把课本知识当做绝对真理，没有自己的观点和理解，因而难以形成创新思维能力。新课程则扬弃了这一传统的惯性模式，下面以高中《中国近代现代史》上册第七章第一节《北洋军阀统治的建立和洪宪制度的破产》为例阐明“新五步教学法”的运作。

一、指导阅读

在导入新课的基础上，让学生默读全文，以了解其重要内容，在此基础上，出示导读提纲（如下）：

1、北洋军阀政权的建立：袁世凯是怎样建立北洋政权的？分析该政权的性质。

2、反袁的“二次革命”：（1）宋教仁为何要改同盟会？（2）宋的悲剧说明了什么？（3）袁世凯借款的目的是什么？（4）“二次革命”的起因和失败的原因是什么？

3、帝国主义侵略的加剧。（1）帝国主义侵华为何加剧？（2）列举帝国主义侵华的事件。（3）为何说“二十一条”旨在灭亡中国？其影响怎样？

4、洪宪帝制和护国运动。（1）列举袁世凯复辟帝制“五步曲”。（2）哪些力量起而反袁？（3）护国运动成功了吗？民主革命成功了吗？

在学生带着以上问题进行阅读的过程中，教师应指导学生把存在的疑、难点做好标记，以待讨论时商议。

二、组织讨论

在学生阅读并独立归纳要点的基础上，教师组织学生以10人为一组，开展讨论，要求每组1人做记录。……