王殿龙

（贵州省罗甸县中等职业学校，贵州 黔南 550100）

中职学校相较于常规学校而言更强调实践型人才、技术型人才的培养。通常此类人才工作强度相对较大，必须依靠于健康的体魄，因此必须强调对学生展开良好生活习惯及锻炼习惯的培育[1]。对于体育课程而言，发展学生终身体育意识的目的在于强健身体的同时让学生养成体育锻炼的习惯，掌握体育技能及相关知识，提升身体与生活质量。本文以中职院校体育教学为切入点，研究了终身体育意识的培养策略。

一、影响终身体育意识培养的因素

（一）学生因素

中职教育阶段正是学生发展心理状态与生理状态的关键阶段，是其走向成熟的重要时期。此时学生的自我意识以及自我调控能力逐渐增强，其感兴趣的运动项目存在明显差异。通常女生开始喜欢网球、健美操、瑜伽之类的能够对体型有所改善的体育项目，而男生则更喜欢足球、篮球之类能够激烈运动的体育项目。通常对感兴趣的项目往往参与度较高，反之则明显不愿参与其中。从学生的接受能力上来看，一些学生的体育基础较为薄弱，无法在短时间内掌握体育活动的要领，因此对其体育活动的参与积极性产生了打击，班级内呈现出明显两极分化状态。学生对体育活动的兴趣程度、重视程度以及其自身身体素质成为了终身体育意识养成的首要影响因素。

（二）教师因素

中学院校的体育教师除了需要具备优秀的教学能力以及专业的技术水平之外，还应具备与中职学生有效沟通的能力，以及根据学生学习需求及特点合理调整体育教学内容及模式的能力。……