许艳华

（山西徐特立高级职业中学，山西 吕梁 032100）

在传统的高中数学教学中，一般只注重教师上课教学目标的完成，即如何实现教学计划、教学过程，按照预定的教学教案开展教学，往往忽视了教学目标实现的最直接体现者——学生的学习体验。以前的应试教育，高中数学教学多采用填鸭式教学方法，不注重课堂教学中教师与学生之间的有效对话，不能实现有效教学。这样的教学方式大都是从教师个体为了完成教学任务出发的。在新形势下，随着教学改革与素质教育的不断推进，势必要改掉传统的“效率不高，效果不好”模式，打造高效课堂，实现高中数学的有效教学。

一、有效教学的内涵

（一）有效教学的内涵

教学效果是教师工作成就感的集中体现，这种效果体现除了学生取得的学习成绩，还包括教师对教学的自我体验。有效教学的核心元素是“教学”和“有效”。许多教师每天给学生讲很多知识，但教学效果就是没有提升，这很大程度上是因为他们没有理解有效教学的内涵。人们需要将数学理论知识进行实践和运用，而有效教学就是数学与生活的媒介，它是连接数学和生活的桥梁，很多教师不知道其中的道理，不懂得数学教学的真正意义，因此也就不知道有效教学的真正内涵。有效教学是立足于社会实际或者生活实际的基础上进行实践性教学、启发学生创造性行为的高效教学。

（二）有效教学与传统教学的本质区别

有效教学与以往重视应试能力的教学有着本质区别。……