史云蓉

（新疆生产建设兵团第二师二二三团中学，新疆 和静 841308）

我们大多数小学对学生进行书面作文训练主要是从三年级开始，一般是学完一个单元写一篇作文。可是，大多数老师在这为数不多的作文训练中，仍然是机械的按照教学大纲来命题，完全忽视了学生的具体情况，刻板的出一些命题作文，例如，这样的题目《我爱春天》、《勤劳的妈妈》等等。我们可以想象，如果学生没有感到春天的可爱、“妈妈”的勤劳、或是没有认真观察和思考环境问题呢？那么出了这种题目，实际上就是让学生说谎，去捏造没有见过的事情。没有真情实感的东西，能让学生写得好吗？能让学生有创造新意吗？因此，小学生作文训练如果没有一个完整的训练目标就不会有发展。

有句话说得好“兴趣是最好的老师。学生如能从厌恶作文到喜欢作文，我们的作文教学任务就可以说完成了一大半了。”就作文教学来说，教师一旦激发和培养起学生的兴趣，学生就会自觉地写，刻苦地练，从而促使写作能力主动地得到发展。

首先，我们在教学学生写作文时只有让他们明白本次作文的重点是什么，写作目的是什么，这样才会有东西去写否则写作就真的成了“苦差事”。

例如，我在指导学生写《我心爱的**》，在板书作文题后说：“每个同学都有自己心爱的东西，现在请你向大家介绍一件，这件东西是什么样的？它有什么特点和用处？你为什么这样喜欢它？看谁叙述得清楚，具体。让大家听了你的介绍后，也像你一样爱上它。……