何艳

（贵州省六盘水市第三实验中学，贵州 六盘水 5530001）

新课程标准对初中语文教学提出了更高的要求。为了适应新课程标准的要求，初中语文教学必须进行创新和改革，制定更加完整的教学策略。导学案的使用既能充分反映学生的主观状况，又能更明确地界定学习目标，引导学生自主探索，实现教学目标。导学案在初中教学中的应用具有许多优点。

一、导学案在初中语文课堂中实施存在的问题

有些教师没有依据课程标准和教科书，教学节奏方面过快，在四十五分钟的课上，往往想要尽可能多的将知识灌输到学生的脑海中。事实上，一节课的时间并没有达到“学会观察和生动描绘自然景物”和“运用隐喻、平行和拟人化的修辞手段”的目的。语文不同于其他学科。有很多很长的修辞方式，阅读课文需要大量的时间和精力。在导学案的过程中，语文教师发现指导课程的内容比较复杂，可以进行“问题习题集”的编做。从“预习”到“拓展”，每个辅导课程都安排的满满的，不利于激发学生的创新思维。在课堂上，语文老师把原来有趣的语文课程变成了“批判性评论课”。导学案已演变为“十万个理由”，教书费时费力，给学生带来了沉重的学习负担。学生是学习的主体，关注个体差异和不同的学习需求是语文课程基本概念的要求。在导师制度设计过程中，许多教师忽视了对学生学习状况、学生个体差异、因材施教和设计梯度的分析。当许多有学习困难的学生完成咨询计划时，他们无法独立阅读和思考。……