杨学凤

（江苏省新沂市时集镇踢球山小学，江苏 新沂 221417）

合作学习模式并非完全崭新的模式出现在教师的视野里，在国外教育中，合作学习理论早就被应用到了实际学习中，并且被学生所认可。在国外教育的实践下，我国教育认识到了合作教育的先进性，并且希望能够与我国教育学科所融合。在新课标改革下，我国教育明确提出将合作学习与小学科目融合。但是语文科目作为一门知识性科目，教师在引入合作学习的过程中出现了一些问题，并不能够像科学等类似实践科目等，让学生们在合作帮助下进行学习。

一、合作学习的重要性

我国新课标改革要求教师在教学过程中要改变传统的教学方法，采用新的、具有效率性的教学方法进行教学。合作学习模式也就是其中之一的新的教学方式，是具有进步意义的。传统的语文课堂，教师成为课堂的主体，忽略了学生的重要性，导致课堂气氛沉闷。但是合作学习能够把课堂还给学生，激发学生的学习积极性，让学生自我思考，挖掘学生的合作意识和思维意识，能够提高学习的效率，减少教师教学的压力。

二、合作学习与语文教学的现状

（一）班级人数众多，影响合作学习效果

合作学习要求一起学习的人数不能过多，也不能太少，否则都会影响合作学习的有效性。我国由于人口众多，教育投入差别大，导致学校的学生数目也有很大差别。笔者在调查过程中了解到，目前大部分学校的小学班级人数设置大多数是40到50人左右。……