徐略前

（江西省上饶市实验中学，江西 上饶 334000）

当前物理课堂教学活动，存在问题：物理课堂教学的目标，没有与学生的实际结合起来，有“好高骛远”之感。没有激发学生学习物理的积极性，学生厌学情绪日趋增加；物理教师课前的准备不充分，“临阵磨枪”的教师，课堂教学活动混乱，教学目标没有当堂完成，“债务”越集越高；物理教师对实验以讲为主，更谈不上课件的使用，学生以识记现象为主，积极性难以调动；物理教师为应付考试，一味地大量让学生练题，单一性严重，没有引导学生一题多解，变式练习，这种只重视结果，完全忽视学生过程的学习，让学生在繁重的学业负担中，度过学习生活。本文就这些现状，提出了教学策略。

一、深入分析教材

教师在进行教学安排的过程中，首先要按照教育标准，结合学生的学习基础、认知水平等实际情况，深入发掘教材中的多种教学元素，提高初中物理教学有效性。在课改的教学要求下，教学伊始阶段，应让学生先了解物理学的整体性特征，如教材中的声、光、力、热、电这些内容的编排，每一个知识板块都作为独立的章节存在，但又通过能量这一概念将每个章节连接为了一个整体，因此，教师在教学过程中要对教材进行深入发掘探究，创造性地使用教材。再者，把握课堂教学中的主体——学生，学生对知识的吸收程度以及掌握情况是便于教师能够采取科学有效的教学方法的关键，教师在备课过程中，要习惯性地站在学生的角度去审视教学内容，学生在学习过程中可能会遇到什么问题等等，钻研能够有效激发学生学习兴趣的策略，从而调动起学生的学习积极性。……