蒋佳霖

（湖南省永州市道县白马渡中心小学，湖南 永州 425300）

我们可能会有这样的感觉，上完一节课之后，觉得这堂课学生都很积极，配合得也很默契，但又觉得很多学生没有完完全全理解文章主旨，感悟不够深刻，一些学生跟着大家一起“大合唱”。有的教师在阅读教学过程中以读代讲，往往不能将课文中丰富的情感和构架表现出来;对文章一顿夸夸其谈的描述让阅读过程变得华而不实，仿若一个华丽的空架子。这样的教学方法严重阻碍了学生的自主思考能力，反而不能帮助学生真实地体会到文章主旨用意。总的来讲，教师除了要将课堂的内容装饰的华丽以外，还要将学生代入到阅读情境中来，做到课堂的高效率利用。那么，怎样才能创造一堂有效的阅读课呢?结合个人实际教学实践，本人总结了以下几点经验。

一、激发学生阅读兴趣

小学语文教材精选了大量文质兼美、形神兼备的佳作。作为学生学习促进者的小学语文教师，要充分利用这些素材，通过丰富多彩的教学活动，有计划地引导学生品读、鉴赏、背诵。让文学作品走进孩子的内心世界，触及到学生的心灵深处，从而爱上语文；爱上阅读；爱上文学。为了能达到这一目的，我在设计阅读教学学案时，有效地利用手上资源，搜集课本外的资料，让学生在课外资料的辅助下更好地理解课本上的内容。例如：在讲《北京的春节》一课，先利用多媒体展示一些过春节的时候大街上……