包建博

（广西大学附属中学，广西 南宁 530004）

在高中物理教学中，普遍存在学生个体差异的情况。在落实新课改要求，促进学生综合能力发展，高中物理教师有必要采取因材施教因人而异的教学方式，关注学生的个体差异性，确保不同学习能力的学生，均能够在课堂学习中有所收获。

一、差异性教学的构建原则

（一）以学生为中心的原则

在高中物理的教学过程中，应该把学生放于主体位置，重视学生之间存在的个体性区别，做到以学生为中心，并以学生的角度来理解和思考问题，以达到正确引导学生学习物理的目的。教师如果不能够对学生的差异性予以肯定和尊重，或者对学生之间的差异性不能够完全掌控，这对学生的个性化发展十分不利，对学生课堂学习能力的培养也颇有影响。教师应时刻保证以学生为教学主体，引导学生根据自己的喜好和知识水平去选择适合自己的学习方法和内容。

（二）促进学生主动构建的原则

物理问题的情境创设在高中物理教学中十分关键，所以，教师应该根据学生对物理知识的掌握程度不同，制定不同层次的物理情景，达到全员参与的效果。学生之间的性格差异和兴趣差异对情境的创建都有影响。创设合适的物理情景，可以使学生更有效的理解物理知识，并且大大提高了学生学习的积极性，引导学生学会主动学习。

（三）合作完成的原则

教师可以通过归类学生的特点对学生进行分组，通过小组讨论协作来完成教学任务。……